关注语用   提升能力

——如何提高小学课堂教学的有效性

 一、何谓“课堂教学有效性”。

“有效”,《现代汉语词典》解释说“能实现预期目的,有效果。”这里说明先要有一个“预期目的”,而且这个“预期目的”必须是正确、明确、符合实际,能够实现的,否则就会“缘木求鱼”,无从谈起。从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

二、关注语用，集体讨论

现将本备课组成员活动研讨的心得总结如下：  

   （一）充分预设,提高教学准备工作有效性

1.提高程序预设的有效性。

2.提高课前预习的有效性。

   （二）课堂上教学策略要有效。

1.教学环节要有效。

2.问题的设置要有效。

3.教师的语言要有效。

   （三）注重课堂反馈的有效性。

（四）提高作业批改的有效性。

总之,语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学,去除华而不实的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后学习。如此地潜心钻研与探索必能逐步提高自己的课堂教学水平,必能更有效地完成教学任务。

     三、研讨照片