小组合作 大放异彩

——语文中高年段第二次大教研

一、情况概述

2016年9月15日，傅宁老师执教苏教版小学语文五年级上册教材《变色龙》，这是本学期语文中高年段的第二次大教研。本次教研课紧紧围绕“小组合作，大放异彩”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

优点不漏：

1. 生字教学扎实，词串编排匠心独运。教师将文中的生字词按照外形、捕食和变色三类进行横向编排：巩固学生字音的掌握，为学生提供说话支撑，更妙的是帮助学生理清文章脉络。

2. 拓展与运用环节中的“小练笔”设置精当，让学生运用本节课学到的习作方法描写一种动物。这样的练笔针对性强，训练点明确，更有利于学生巩固习得的方法。

3.善于利用“小组合作”的形式，切实有效地开展合作活动，小组讨论的气氛热烈，教师适时巡视指导，真正实现了学生是课堂的主人。

缺点说透：

1. 评价语言，还应更加丰富，课文探讨过深。

2. 可以重点再突出些，学生朗读时的方式要强调一下。

三、教后反思

随着语文课堂改革的逐渐深入，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣，必须有让学生充分讨论的话题。

一、自渎自悟，在读中理解，读中体会，读中感悟。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式。而《变色龙》以故事的形式写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的经过，介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。变色龙到底是什么样子的，因为变色龙生活在热带丛林中，“数量不多，难得碰到”，所以对教室里的孩子来说，根本就不了解、不熟悉。怎么办呢？因而，在本节课的设计中我首先让学生默读课文，围绕“变色龙很难发现吗？”这个问题，自行研读，勾画语句，再让学生互相交流、评析。通过集体探究的方式，这样，实际上所有的同学对这篇课文进行了反思，从更深层次让学生活动，把活动的内容留给了学生，把充分的自主权留给学生。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。同学们的参与性很强。这样既可加深学生对课文内容的理解，同时也能让学生进一步感受人们对变色龙的珍爱。在不知不觉中完成了本节课的教学目标。
    二、在课堂活动中注重了语言文字的训练。这一课看题目似乎是说明文，但作者采取些事的方式，是的文章变得生动活泼，引人入胜。所以设计了这样的问题，引导学生结合上学期所学的说明文《人类的老师》，来找联系和区别，轻易地 使学生找到了答案，随即引导学生写物的文章采取写事的方式不失为一种巧妙的方法。

回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。