江宁区岔路学校（小学）四年级语文备课组活动（4）

中年级儿童课外阅读与作文提高

——有效开展课外阅读

  语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为他们终身学习奠定坚实的基础。单纯的认为只要多读课外书，就能提高写作能力是片面的。甚至过度夸大课外阅读对写作的作用，认为读了几本课外书，写作水平就会有大的飞跃。教师们清醒地认识到有效的大量的课外阅读有助于学生语言的积累，丰富学生的间接经验，可以促进学生写作能力的提高。这还需要一个长期的过程。

1、陈叶：在教学过程中，深深体会到作文教学的困难。一提到作文学生是唉声叹气，教师是愁眉苦脸。学生哀叹无事可写，无话可说；教师苦诉精心地指导学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改等，为什么不见佳作地出现。

2、王莉：分析其中的原因，教师们一致认为是学生读课外书、见识太少了，以至于习作中表现出：无内容可写，乱编的多；语言积累少，语句干巴巴的，难以写具体生动；对周围事物没有留心观察，缺乏想象力；题材千篇一律，难以表达真情实感。

3、田团团：由于我们在平时的教学中对课外阅读的指导比较淡化，对学生读什么样的书不去过问，该怎么读缺少指导。课外阅读处于一种放任、自流的境况，学生只凭兴趣漫无目的、不苟方法，蜻蜓点水般的在茫茫课外书海掠过。4、殷庆芳：他们只注意紧张动人的情节，色彩鲜艳的画面，那些精彩的词语，精妙的描述全都不清楚，有些学生甚至连主人公和作者的名字都不知道。即使是摘抄词句，也是为了应付老师的检查，许多孩子为了省力，总是选最简单的词语，最短的段落摘抄下来，更有甚者只有在老师布置了写作文的任务时看，才拿出满是灰尘，被遗忘在角落里的的作文书，粗略的读一读，寻找合适的作文抄写下来。

5、汤俊娟：可以说课外阅读在一定程度上流于形式。因此有些学生读的书不算少，整体语文素养却不见有多大进步。而且这种全凭着兴致或应付作业，很少需要情绪的调动、意志力的参与和心智的投入的课外阅读，学生的情感得不到感染熏陶，思想很难得到磨砺，语言也难以得到发展。

    语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为他们终身学习奠定坚实的基础。单纯的认为只要多读课外书，就能提高写作能力是片面的。甚至过度夸大课外阅读对写作的作用，认为读了几本课外书，写作水平就会有大的飞跃。教师们清醒地认识到有效的大量的课外阅读有助于学生语言的积累，丰富学生的间接经验，可以促进学生写作能力的提高。这还需要一个长期的过程。