同课异构，单元整体性教学

——六年级英语第四次备课组活动

 

一、情况概述

11月10日，六年级英语组的全体成员进行了第四次集体备课活动。本次活动主要围绕陈刚老师的教研课Unit5 Signs开展研讨，结合上次程老师的story time版块，根据单元整体性教学特点，同课异构，给人以崭新的视听感受。

二、备课内容

（一）单元教材分析

本单元的话题为“公共标识”。在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。

本单元的新授句型有：What does … mean? It means…和No+doing（动名词）结构。前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。

本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课上和大家一起分享。还可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。

（二）单元教学目标

1.      知识目标

(1)        能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor, around。

(2)        能听懂、会说、会读词汇：letter, go in, take…into, restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on。

（3）能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / It means…/

No littering/ parking/ smoking/ …/ You can / can’t…。

（4）能听懂、会说、会读“Public signs”。

（5）能听懂、会说字母ir在单词中的读音，要求发音准确。

2.      技能目标

(1) 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。

(2) 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。

3.      情感态度目标

(1) 通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。

(2) 懂得“播下一种动作，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格。”的道理。

（三）单元教学重难点

1.      教学重点

(1) 句型：What does it mean? It means…

No littering/ parking/ smoking/ …

     You can / can’t…

(2) 词汇：sign, shopping centre, mean, around

(3) 语音：字母ir在单词中的读音。

2.      教学难点

(1 ) 句型：What does it mean? It means…

No littering/ parking/ smoking/ …

(2) 词汇：letter, restaurant, smoke, careful的读音。

预习：

1.课前搜集一下生活中常见的“公共标识”图片。

2.讨论一下搜集的“公共标识”图片的名称和含义。

3.Unit 5 Signs（P48-50），听录音模仿朗读课文，读熟，划出新单词、句子，写好音标，不懂的可以查字典。

（四）教学过程：

Step 1 Warming up

Guessing game

1.T: Good morning, boys and girls. Do you like watching TV at weekends? Can you guess what does Miss Chen like doing at weekends?

PPT: She likes reading books, doing housework and going shopping.

T: Who was right? Please hands up.

Step 2 Presentation and practice

1.Buying things

T：I like going shopping at weekends. If I want to buy some beautiful dresses and skirts, I can go to the shop. If I want to buy some food, I can go to the supermarket. I like going window shopping at the shopping centre. If I want to buy some books, I can go to the bookshop. I can buy some fresh fruit at the fruit shop. I like eating bread very much. So I often go to the bakeshop. If I want to have a big lunch with my family, we can go to the restaurant.

PPT依次出现图片：shop，supermarket，shopping centre，bookshop，fruit shop，bakeshop，restaurant。

2.T: When I go shopping, I always see these things. (PPT呈现公共标志图片)。

T: They are signs. There are many signs. They mean different things. They can tell us what can we do and what we can’t do.

3.Look and say(PPT出示故事图片1)

T: Who are they?

4.Listen and answer:

T: Where are they? Please listen to the tape, than answer my question.

T—S: juice shop, restaurant

5.Read and choose

T: Now please read the story quickly, than finish the exercises on page 50 “Read and choose.”

T: Number 1, Where are Mike, Helen and Tim? How do you know?(依次讨论4个选择题，并追问如何得出答案，让学生说说依据)。

6.Look and answer

T: What does it mean? （PPT出示标志“Wet floor”）

T—S: It means ‘Wet floor’. It means the floor is wet.

采用此法依次教学：

What does it mean?

It means ‘No littering’ / ‘No eating or drinking’ / ‘No smoking’.

It means you can’t litter / eat or drink / smoke here.

7.Listen and repeat

T: Now let’s listen to the tape, repeat the sentences.

T: Now it’s your turn to read the story. Then you can act in your groups.

Step3 Consolidation

Look and write. (P50)

Homework. Copy the text and translate.

三、教后反思:

本课是六年级上册第五单元Story time部分对句型的语篇阅读教学。在学习回答的过程中要注意单独把每一部分的图片都放大，让学生对着每张图片进行口述，培养学生的复述能力，然后让一个小组学生拿着图片去问另一个小组的学生，小组之间进行竞争，看哪个小组最棒，回答的更完整。这样带有竞争性的小组互动能够充分调动起学生的季积性。

在教学的过程中学生的层次不一，所以要有针对性，根据不同的教学对话采取小组合作，以达到整体的提高。在学习的过程中要培养学生倾听的习惯及互相合作的团队精神。特别注意要用同一层次的学生去考同一层次的学生，这样的竞争才有公平性可言，在教学的过程中要充分注意到这一点，对不同阶段的学生进行不同层次的表扬，充分调动学生的学习兴趣。

本单元是对话教学，课后可以让学生自己仿照图片编对话，这样既复习了句型，又对本文进行了创新。

四、活动图片