关注学生发展  注重能力提升

——数学组第四次大教研

一．情况概述

   2016年11月2日，张婷老师执教五上数学《用字母表示数》，这是本学期学校数学组的第四次大教研课。本次教研课紧紧围绕“关注学生发展  注重能力提升”这个主题进行教学设计的。

二．优点不漏：  

1.教学语言干净利落，教态从容自然，教学设计用心，有自己想法；创设的一些情境利于儿童进入。

2.教态自然，声音响亮，课件美观实用；与生活联系紧密，从学生感兴趣的微信红包入手，以及猜年龄。对概念性知识点及时进行巩固练习。

3.情境导入设计关注学生已有的生活经验和认知水平。找准认知起点，使教学有的放矢的进行；关注了数感、符号感的培养和数学思想的渗透；关注学生的人文情怀，渗透数学文化价值观的教育；练习关注到了“基本练习要夯实，分层练习有保证，变式练习有体现”。

4.导入部分比较新颖，也比较贴近生活，吸引学生注意力。由实际生活中的旅行过渡到数学知识——字母广场，比较有趣。各环节衔接自然。

缺点说透：

1.评价的语言再多元化一些；新授部分速度放慢一些；要抑扬顿挫一些，语言再精炼一些；课堂组织形式可以再活跃一些。

2.要为学生留出足够的思考、表达和交流的空间进行自主建构，也就是要多关注学生反思、内化和自省。

3.过渡语要精心设计；评价语言要多元化；课堂组织形式要多样化。

4.需要精简题量，选择更有代表性的典型习题，以一当三；需要把设计的情境用好用足。

三．教后反思

    《用字母表示数》主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程。在课堂的一开始我是通过微信红包引入课题《用字母表示数》。接着，我创设了摆三角形的情境图，逐步抽象出用字母表示三角形个数，用含有字母的式子表示摆三角形所用的小棒的根数，使学生初步理解字母可以表示任何自然数。

教学应该着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。本节课中，我创设了参观字母广场的情境，其中通过 “图形馆”、“购物街”、“名人馆”贯穿。通过实际问题，逐步抽象出用含有字母的式子所表示的数量关系，并介绍了含有字母的乘法式子中，具体的数和字母相乘，1和字母相乘，以及相同字母相乘等的简便写法。

数学教学不能仅仅局限于教学生获得教材上解题知识和简单的技能，更应该引导学生用“数学”的眼光去观察、审视现实生活，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，使学生真正成为学习的主体。在教学过程中，我始终对自己说：“假如我是学生。”只有站在学生的立场上，以学生发展为本，才能创造出学生喜欢的课堂，才能使自己的课堂教学更加有效。

本节课还是存在很多不足之处，课堂上评价学生的语言太少；语言不够精炼；我说的太多学生说的太少；语调应该抑扬顿挫一点；本节课的新授部分太快了，习题量太大；课堂组织的形式要多样化。还有很多需要我去不断地学习！

四．活动照片