游戏中渗透情感意识

----英语四年级第三次备课组活动

一、情况概述

2016年10月20日周域老师主备的研究如何通过游戏环节渗透情感意识，这是本学期四年级组的第三次集体备课组活动。一般小学生都比较活泼好动,枯燥的课堂根本不能引起学生的兴趣,如果在英语课堂中仍然采用传统的教学模式,只会使学生更加地反感英语。因此,许多小学英语教师开始试着改变教学方式,有些英 语教师开始在英语课堂中应用游戏教学,以此调动小学生的课堂参与积极性,创造轻松愉快的学习氛围,激发小学生对英语产生兴趣。经过几年的摸索实践,游戏教学取得了不错的成绩,但是在实际的应用中仍然存在诸多不成熟的地方。

二、综合评价

1. 游戏比赛的内容力求新颖以及创新,避免重复性，但是教师需要把握教学目标,把学习英语知识作为游戏的主要目标,而不能让单纯的游戏占据主体位置,如果本末倒置,将不能实现游戏教学的目的,一定要确保学生在游戏的过程中学习到新内容,或者达到巩固英语知识的目的。

2. 趣味型游戏教学比较新颖活泼适合小学生的年龄特点,在英语课堂中引入趣味游戏不仅能够吸引小学生注意力,还能营造轻松愉悦的氛围活跃课堂气氛,能够在很大程度上缓解课堂压力。趣味游戏内容多种多样,适合小学生的有歌曲跟唱、角色扮演以及传话游戏等。通过采用这样的教学方式,一方面,可以缓解小学生在课堂中的疲劳; 另一方面,还能提升教师的教学效果。

3.教师在设计游戏时,首先需要仔细观察了解所有学生的兴趣爱好以及英语水平,根据学生的实际情况设计游戏内容。游戏中涉及到的英语单词或者英语句子不能太难,也不能太过于简单,必须要满足大多数小学生的需要,尽量做到在帮助小学生巩固知识的同时,进一步提升小学生的英语水平。

4.游戏涉及的英语知识如果太难,就会使小学生产生排斥以及畏难的心理,从而导致游戏教 学的效果不理想,如果游戏涉及的英语知识太过于简单,在进行几次这样的游戏教学后,则会使小学生丧失对游戏教学的兴趣。还需要注意的是,教师在游戏进行的过程中,尽量顾及到班上的每一个学生,引导学生在游戏的过程中团结合作、互帮互助,在全体同学的共同努力下完成任务。

三、组内研讨：

杨丹：在设计游戏的时候要注意进行隐性的文化渗透，不能只是单纯地做游戏。但是,在设计游戏的时候,教师首先要充分考虑小学生的实际英语水平以及心理年龄特点,同时还要准确地把握教学目标,适当地把竞赛游戏以及趣味游戏引入课堂中,保证班上的每一个学生都能参与到游戏中。

夏瑞研：小学英语教师在课堂中应用游戏教学时主要有几点不足:第一, 教师过于注重游戏的娱乐性,忽视了教学目标,并没有达成学习英语的目标,课堂效率不是很高;第二,教师没有根据小学生的对实际英语来设计游戏,游戏中涉及的英语知识不符合小学生实际水平,从而增大游戏的困难度,导致学生失去游戏的兴致;第三,教师设计的游戏内容不符合小学生的年龄特点,不能引起小学生的兴趣。

周域：在进行游戏环节的时候，带领全班学生一起唱,在唱完这首歌之后在引入课程内容。采用这样的方式能够很好的激发学生的学习兴趣, 使学生的注意力回到课堂中,从而提升英语课堂的效率。