关注学生情感  提升学生学习动力

——数学组第三次大教研

   一、情况概述

   2016年10月26日，胡志凌老师执教六上数学《认识百分数》，这是本学期学校数学组的第三次大教研课。本次教研课紧紧围绕“关注学生情感，提升学生学习动力”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

优点不漏：  

 1.（1）求实求真，追求和谐——创设民主的、鲜活的、自主的、趣味的学习情境，营造安全的学习氛围，使学生在主动、鼓舞、激活的和谐环境中和谐地思考。

（2）动态生成，开启智慧——凸显师生、生生之间的开放、互动的交流与对话。

(3)引领学生主动探究，意义接受，做到引而有序。

 2.创设有效的问题情境，引起学生的认知冲突，追求概念本质，培养学生的思维能力，通过分数导入百分数，展示分析生活中的事例，用所学知识解释这些数据，分析百分数的意义，进一步理解百分数；把生活引入课堂，体会数学源于生活。

 3. 从实际生活过度到数学知识，衔接自然，很好地将数学与生活联系起来，通过老师只提供成活棵树，引入思维争辩，由学生讨论总结比较成活率要统一标准。胡老师的课堂，孩子们的参与度很高，回答问题声音响亮，老师幽默风趣，注重培养学生的情感价值观，这节课结合所学知识让孩子对自己的表现进行评价，了解满意度，活学活用。

缺点说透：

1.新授课节奏太快。

2.要有耐心，不要总抢学生的话

3.本节课教师尽可能地为学生提供一些思辨，探究的空间，但给予孩子思考的时间太短，扶放有点超度，教师引的太多。

三、教后反思

    本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。

不足如下：1但是本节课在新授和练习处理上不是很到位，新授时间过短，导致学生对为什么要用成活棵树除以成活棵树理解不是很透彻。尤其学生提出死亡率这个概念时，应该让学生充分的探讨。

2.本节课其实还可以换一个情境，书本上的投篮更加贴近学生的生活。

3.适当控制课堂的节奏，做到扶放有度，在有困惑，难点的地方多让孩子去探讨，简单的内容就一带而过。

4.习题的量有点太多，讲解习题是过多的引导，每道题应该给孩子留有思考的时间。

5.课堂的衔接语这块还有待斟酌，尤其在听课时要多留意别人的语言过渡。

    通过这节课，认识到自己还有很多欠缺的地方。就像和孩子说的，自己也要付出更多的努力，才能有所进步。加油吧！小伙子！

四、活动照片