关注语用     提升能力

——语文中高年段第一次大教研

一、情况概述

    2016年9月6日，魏昌敏老师执教苏教版小学语文六年级上册教材《郑成功》，这是本学期学校的第一次大教研课。本次教研课紧紧围绕“关注语文的学科价值——语用”这个主题进行教学设计的。

二、综合评价

优点不漏：

        1.课前准备充分。魏老师为了上好这节课，在课前不仅读了大量与这段历史有关的文字，还观看了相应的影视剧作。课堂的导入就从为学生解说郑成功的事迹开始，正如魏老师所说，这样才能让学生更加深入地了解郑成功这个人物形象。

        2.教学目标明确。整堂课很好地体现了魏老师对语用的关注与思考。魏老师对场面描写的指导，不仅仅停留在口头上，还落实到了写作训练上。

        3.教学风格轻松。课堂上学生的每一次回答都得到了魏老师认真的倾听和回应，这种耐心就是一种鼓励，孩子更乐于表达。课堂氛围十分融洽。

缺点说透：

        导入时对背景知识的介绍过多，导致后面的语用训练没有完全展开，这点十分遗憾。

三、教后反思

总是有一个理想，把一节课变成一本书，把一节变成一个世界，把一节课演变成一段历史，把一节课变成一种思考，这是语文课应有的高度。总有一种决断，把一节课变成一种训练，把一节课变成一种技能，把一节课变成一种习得，把一节课变成一种实战，这是语文课应有的运用。

《郑成功》第二课时的教学我就想在语用上有所侧重。

这篇文章写了民族英雄收复台湾，建设台湾的的伟大功绩。设计时有三个内容要完成，一是抓住重点了解过程，即准备充分，充满信心，英勇善战。二是学会激励的战斗场面的描写。三是真正休会什么是民族英雄。这是理想中的设计，而现实中的课堂不是这样，教学内容仅完成了三分之一，留下些许遗憾。

1.执着与选择

一直很执着，想把备课的所有都教给学生们，希望孩子们能通过这一个节课有所得，所得与众不同，所得深入一些，语文能力得到提升。说过程，写场面，识英雄，如果孩子们能全面深入的从文中走个来回，那该是多么完美的一节语文课呀!多少年了，我一直把课堂上成了课程，也曾想着改变，或者说不能痛下决心，这一次也是这样。执着于“书不读熟不开课”，执着于民主的对待每一个孩子的问与答，执着于每一次课堂遇见的无伤害处理。如课上一个说“敌人害怕极了，有的双手合十祈求佛祖的保佑”，我笑着说“荷兰人可是信天主教，你应试画十字，说阿门”，一边说一边在胸口划着十字，这一举动让全班孩子发出了欢欣的笑容。执着在心中成了执念，执着变成了贪念，不能正确的取舍，不舍得在引领中放下，这也成了一种害。本来一节完整的课是不会有课时限制的，课就是课，什么时侯结束，应随着事情的完结而自然落幕，而大班教学的节制是需要精确的设计，这种设计也是符合孩子认知的规律的。这一课时的不放与不节制让课堂变得有些虎头蛇尾，这是选择的错。

2.价值与形式

这节课的难点是学习战斗场面的描写。从书本到课外再回来课本。从整体描写与精彩镜头的捕捉，从正面描写到侧而描写，加上有声有色的环境的烘托。这能体现语文的学科价值，而不是仅仅走马观花地了解收复台湾的过程。语言的这种表达技巧，内在的表达形式，孩子们是读不出来的，更不能写出来，所以要有意识在一节一节的课中开发挖掘，并长期训练才能有所成效。往往有了形式，情感自然就会饱满而鲜活，正如文中郑家军的英勇，飞夺泸定桥中解放军的斗志，有了精彩的描写，人物形象自然就栩栩如生了。

在非常态中，这种语用的价值得不到开发，这种难题得不到重视，教材教参中甚至考试中得不到休现，所以有些这只是一种应景，成了一种形式，当这一节课设计是多少节中的一节，是一节语用的常态与实践，虽然在实施中效果不是很好，或者还没有达到预期的样子，但语文人相信，这一条路才是语文教学的中心，特别是小学中高年级，一定要有意识突破与研究。

3.感动与点燃

一节好的语文课一定有一些情愫让你感动，一节好的语文课一定也有一些情愫被悄悄地点燃。郑成功，他就是一个让人感动的民族英雄。他与中国历史如文天祥、岳飞、林则徐、戚继光一样让人热血沸腾，让人景仰，也让人扼腕叹息，读他们的故事就好像在一个高尚的人在战火中相遇，总是远远的望见，或擦肩而过。他们的英雄行为每每想起总让人有满满的感怀，全身上下充满了力量。这就是一个人给我们的力量，如何把这种力量传递下去是不容易的事。每上这样的课，我们都要寻找许多真实的东西，打动自己，课堂上感动学生。如课上的起立向英雄致意，如课堂的郑家军的准备、执着与种种艰难，把这些背后的东西展示在孩子们心里，一定会激起他们的向往。

四、活动照片