9月21日，我们三年级组全体数学老师聚到了一起，对于乘数末尾有0的乘法教学进行了讨论。

    首先柳燕辉老师对这节课的学情进行了分析，教学目标，教学重难点，教学过程进行了阐述。接下来其他老师对其教学内容以及本堂课教学的难点进行分析。

    王欣芳：这节课的难点是理解乘数末尾有0的乘法简便计算方法的算理，可以和之前我们学习的整十数整百数的口算结合起来，通过口算联想到笔算。 

    陈盛：对于 120×4=480这道算式的计算，可以让孩子们先尝试口算可能有如下两种情况：（1）12×4=48，120×4=480（2）100×4=400，20×4=80，400+80=480 ，再让孩子们用竖式计算，可能出现如下两种情况：（1）和个位对齐，4和120的个位0对齐（2）和末尾前面的数对齐，4和120的十位2对齐。

    陈华：当孩子们出现第二种竖式计的时候，让孩子说说看可不可以这样做？为什么可以这样做？你是怎么想的？再通过口算和竖式计算的联系进行引导，让孩子们理解其中的算理。

    贾成娣：对于竖式计算简便方法的引导，举例来说，700×4，可以看成7个百乘4，得到28个百，28是怎么来的？也就是先计算末尾0前面的数乘一位数，最后再把两三位数末尾的0落下来。

    胡静：乘数的末尾只有一个0可能很难让孩子们体会到简便计算，可以让孩子试着计算1200×4，甚至是12000×4，从而让孩子们心甘情愿地接受简便计算的方法。

    沈俊：这节课知识的学习对于孩子们来讲，并不是很难，重在理解算理，我们可以对题目进行挖掘，比如：160×4=840,150×4=600，250×4=1000，让孩子们计算完观察这个式子，谈谈发现，孩子们可能会说：（1）其中一个乘数都是4，（2）另一个乘数末尾都有一个0，（3）虽然一个乘数末尾只有一个0，但是积可能有一个0，两个0，三个0，（4）一个乘数一样，另一个乘数越大，积就会越大，老师顺势总结，再出道题目，让孩子们对第四点知识进行消化和巩固。 

    总之，对于这一课的教学主要目标就是突出重点突破难点，让孩子们通过旧知识理解新知识，最后掌握新知识。同时对于计算类的教学，重点是让孩子理解算理，掌握算法，在进行计算的时候要细心，耐心，并养成做完验算的好习惯