交流各班学生口算能力的情况以及原因

——江宁区岔路学校六年级数学第二次集体备课

（2016—2017 学年第一学期）

本年级共有400多名学生，通过第一单元的测试，了解到各班学生的口算情况，总体来说，本届的计算能力较差，错误率比较高。

一、口算题：

错误比较多的集中在小数混合的乘除口算上。如3/2.5，,04*0.4，当学生遇到这样的题目的时候，知道一定的计算方法，如把小数化成分数进行计算，却不会灵活地运用方法，在计算小数乘除法的时候，总是搞不清小数点该点在哪。

二、计算题：

共有3题，有两题可以用简便方法计算。但是大部分同学简便计算都有错误，有的同学是看不出可以简便，有的同学知道可以简便但是简便的运算律用错了。

三、解方程：

共三题，第一种错误是学生不知道写解字，第二种错误是解方程左边数字移到右边的时候没有改变符号。

综上所述，学生之所以计算错误的原因是：

一、马虎

在做题的时候不能集中注意力去进行计算，在计算过程中，容易受外来因素的影响，思绪容易飘忽不定，一不小心就会把数字抄错。或者由于太紧张的原因，在划稿纸里计算时是正确的，抄回在试卷里时却把正确的结果抄错了。

二、不善于灵活运用计算方法进行计算

在计算分数、小数、百分数混合的乘除法时，有时是化成分数计算，有时候不用化成分数，可以直接利用小数进行乘除运算，但是学生在实际操作中都不看数据的，直接拿来就化成分数算，给自己的计算带来了麻烦。

三、掌握知识一知半解，各种知识混杂相互影响，导致思维过程混乱

如学生在进行乘法分配律中，由于对乘法分配律的使用特点没有掌握到位，而对于同分母分数相加减可以不用通分直接把分子相加减这一简单易做的法则有深刻记忆，有不少学困生在做分数方面的乘法分配律的题时，很容易就把同分母分数胡乱的交换在一起相加减；还有的在有除法参与的分数乘法分配律计算中，没有想到要把分除法变成乘法才能使用分配律，而是直接就把两个互为倒数的两个分数相乘了，刚好可以约分成为1，看上去是简便了，可是却是因为掌握的知识一知半解，没有全面正确的掌握好，从而导致做出来的计算过程四不象。