教师写作：基于经验的意义凝练与表达

——岔路学校进行教育科研专题校本研修

2016年10月12日下午，岔路学校教科室和教师发展中心邀请了沈俊校长为全体教师开展《教师写作：基于经验的意义凝练与表达》的专题讲座，从“怎样积累”和“如何表达”两方面阐述了自己的教师写作观，旨在指导全体教师立足教学经验，深入教学反思，将经验转化为智慧。

讲座中，沈校长以自己半年来发表的六篇教育论文入手，闲话家常地对全体教师说道：“优秀的论文题材就在自己的身边，论文写作来源于生活，却又高于生活。”沈校长称之为“道”与“术”：“道”乃形而上的理念与主张、“术”乃实践中的战术与方法。对于教师行业而言，我们拥有丰富的“术”，却缺乏足够的沉思将之转化为“道”。面对由“术”向“道”的转化，沈校长以“尖毛草”的故事提醒全体教师，将自己的教学实践中的“点”连成“片”、厚积薄发、读书与实践共举，做教学实践的创新者与反思者，完成“道”与“术”的互相转化、互相促进。

在教育论文写作的实际应用技巧方面，沈校长则以“三类工具”、“四个原则”为话题，结合自己的20年教育教学生涯为例侃侃而谈。他认为，在实际的教育论文写作的过程中，切实用好笔记本、教育论文期刊库与自己的优盘，写作论文时注意核心思想的新颖、结构框架的合理、经验案例的鲜活、文字驾驭的悦读四个原则，善于向身边的优秀教师学习，不断反思，提出自己的观点、批评修正自己的观点，终将写成一篇优秀的教育论文。

文章千古事，得失寸心知。论文撰写没有捷径可走，我们只有一步一个脚印，在工作实践中锻炼沉淀，不断地读书充实自己，不断地沉静反思自己。通过这次培训，学校全体教师逐步转变了自己对论文写作的畏惧与排斥，同时掌握了一些写作方法与技巧，更重要的是明确了自己每天从事的教育教学工作中蕴含了深刻的案例与典型。也正如沈校长所说的，当我们成为了一名潜心的阅读者、一名细致的观察者、一名实践的反思者，那么我们终将成为一名智慧的研究者。

                                                                                                                                                            (文:苏阳)