一、情况概述

2016年9月13日俞波老师执教二上语文《夕阳真美》，这是本学期学校的第一次大教研。本次教研围绕“打破常规，提升学习兴趣”这个主题进行设计。

二、综合评价

赵年萍：设计有新意，紧抓重点语段进行有效的引导，学生能做到有感情的朗读，但是评价语言过于单一，内容较多，学生的消化吸收有难度，可降低要求。

夏福蓉：由“红”入手，贯连全文，设计新颖，但最后没有整合，所以显得有些零散。诗歌的选择上，最好再浅显一些，符合低年级孩子的特点。建议读字词时，去掉拼读环节。

李静静：全课文理性很强，设计别致。学生精神状态饱满，朗读声音洪亮。但是在最后没有整合，显得有些零散。在结构上，还要体现“总——分——总”。

郑妍：从文末“满面红光切入，不同于以往的教学顺序，有新意，讲解细致，能够尊重儿童主体，启发想象。重点词语，重点讲解，有层次。

吴平原：基础扎实，拼音到字词，以及课文的讲解剖析，结构完整，文章段落，过渡自然，层层推进，环环相加，调动积极性，参与率高，发散思维，敢说，会说。涨红的词语解释过于专业。

陈力：教态自然、亲切，与学生交流多。细节掌握好，对文章一字一句，讲解仔细，学生词汇量丰富，可见平时基本功很扎实。但是指导朗读较少，复习旧知时间过长。

陶智娟：课堂生动活泼，朗读引导很好，最后的文章主旨升华到位。内容的探索，过于高深，不适合二年级孩子的认知水平。

魏蔚：课堂气氛活跃，学生的配合度高，设计新颖，由后往前，层层推进，设计用心，课件设计精美，为教学服务，朗读引导很好，深华到位。评价语言，还应更加丰富，课文探讨过深。

王丽：教师基本功扎实，素质高，赋予激情，过程清晰。评价语言过于单一，注意对学生的表现采用适当评价。

苗菲菲：课堂教学有特点，教态轻松自然，重点突出，导入时，可以重点再突出些，学生朗读时的方式要强调一下。

三、教学反思：

教学《夕阳真美》时我紧扣一个字——“红”做文章。复习旧知环节：学生认读着词串，随即通读课文，提出问题，这句话出现在课文中的哪里？自然过渡到本课时的切入点“爷爷满面红光，望着奶奶说：‘夕阳真美啊！’”。导读课文环节“太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色······”我以“哪里出现了红色？”这个问题贯穿始终。并概括出省略号的作用，并提出可能省略了哪些颜色？孩子们畅所欲言，随后我又引申出可以用哪些四字词语来形容这样的景色？这样接连几个问题的提问，很好地尊重了学生的想法，在民主的氛围中，将课堂真正地交给了学生，让他们成为学习的主人。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，但是我觉得按照课文的顺序来安排教学比较生硬。所以，我就按夕阳“下沉——落山——西斜”的顺序，以“涨红——更红——深蓝”的顺序，让孩子们“倒着”领悟夕阳真美。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉……在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读《夕阳红》产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美，以及爷爷奶奶对子女的无限关爱，就如这美丽温暖的夕阳。课外延伸环节，诗歌朗诵《当你老了》：音乐声中，引导学生体会长辈亲情的温暖，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。

在教学中，觉得有以下几点不足的地方：

1．备教材不足。我在挖掘云的颜色的时候，学生说到了绿色的云、蓝色的云，我没有纠正学生。只要还是我不知道云在阳光的照耀下是不可能出现这两种颜色的。

2．对学生的训练不够扎实。我设计了一个句式训练，被“夕阳染红的云，有的像……有的像……还有的像……”还好几个学生说像兔子、羊啊什么的，我没有进一步训练孩子的句式，我应该再追问一句“什么样的……”

3．课堂延伸知识难度较大，可能对二年级学生来说，难于掌握。

四、照片信息

俞波老师教研课

俞波老师教研课研讨