获奖案例：

我帮妈妈洗一次

（一）六件实事，任选一件

在教学《父母的疼爱》一课后，我把这个活动的题目写在黑板上，让学生在小组里讨论，决定帮妈妈洗一次什么？最后讨论出六件具体实事，分别是“我帮妈妈洗一次脚”、 “洗一次脸”、 “洗一次头”、 “洗一次衣服”、 “洗一次碗”、 “洗一次菜”。希望各小组尽量在一周内完成这项活动：六件实事，任选一件；如有特殊情况可适当推迟或变通一下。第二周上课时，我让学生在小组内交流自己完成活动的情况。

（二）小组交流，难忘镜头

我先参加了“洗碗组”的小组交流会。

这小组的6人都是男生，平时从来不曾洗过碗。组长先汇报：“我妈妈以前从来就不让我洗，上周五晚上我抢着洗碗，妈妈还说我是‘做秀’……我不服，偏要洗，才得到机会。结果，手上滑溜溜的，碗怎么也洗不干净，原来忘记放洗洁精了，后来在妈妈的指导下，放了洗洁精才洗干净。”组员甲接着汇报：“正相反，我把洗洁精放得太多了，结果用了五盆水，才冲干净……”组员乙插话：“妈妈说我洗得太慢了……”组员丙说：“洗碗，看起来怪简单的，可轮到自己洗，想要洗得又快又干净还真不容易呢！”……

我又相继旁听了“洗菜组” 与“洗衣组”的小组汇报，趣闻也不少。如“洗菜组”的小桐同学说：“……我想当然地快速洗菜，结果洗了三遍，青菜头里面还藏着泥巴，原来，洗青菜要将菜泡在水里一段时间，泥化了才好洗……”。“洗衣组”的小亮说：“妈妈只让我洗两双袜子，我没问妈妈，自己拿个盆就洗，结果是用洗菜盆洗的袜子……”，同学们听了都笑了起来。“洗衣组”的小兰汇报：我用洗衣机偷偷帮妈妈洗了外套和白衬衣，结果白衬衫被染蓝了，晚上妈妈回来还说我是‘越帮越忙’呢！”……

（三）没有关系，下次再做

其他组的代表也都热烈地分别和大家分享着“感恩妈妈”的体验，可是有一位同学却很安静，既不在小组发言，也不在全班交流，我很奇怪，下课后我把她留了下来，问她为什么不参加大家的讨论，她很沮丧地说：“我要帮妈妈洗脸可她不让，还说‘看你闲的，没事学习去；我现在还没老，自己能洗；等我老了，不能洗的时侯，你再给我洗。’这次活动我没完成，所以没法说。”我连忙安慰她：“没有关系，可能你妈妈还有些不习惯，下次你再试试看，只要你有这份孝心，你妈妈就会很开心的。”

……

（四）个别关照，特殊孩子

活动前，我就了解到：本班有两位特殊孩子，一位男孩的妈妈前年因病去世了，他现在只有爸爸了。我个别关照他，帮爸爸洗一次，内容可另选。结果他选的是：我帮爸爸擦一次背。他的汇报中有这样一个细节，让我很感动：“……以前，我们到浴室洗澡，总是爸爸帮我擦背，上周日，我坚持帮爸爸擦了一次背，爸爸又做爹、又做妈，待我特好，我使出了吃奶的劲，给他擦背……想不到，爸爸感动得都掉泪了……”听到这儿，我情不自禁地大声说出了我的感受：“真是个孝顺的好儿子！”

还有一位小女孩，妈妈跟爸爸离婚了，孩子判给了爸爸，爸爸在外地打工，很少回来，妈妈又再婚了。她生怕别人问起她的妈妈，我特地关照她，帮奶奶做一件好事也行；又单独跟她所在的组长说，让她以一篇日记的形式汇报，直接交给老师就行了，不用在小组交流了。

（五）大组汇报，精彩“回放”

接着，我让各小组推选代表参加大组（即向全班）汇报，精彩的发言还真不少呢！

A同学说到：“上周老师一布置完这个题目，晚上我就开始行动了，可惜妈妈那天晚上加班，我一直等到十点钟都没回来，只好很失望地睡觉了。第二天早上，我跟妈妈约好，让她晚上一定回来吃晚饭，不要加班。晚上妈妈回来后，我就盼着赶快吃完晚饭。好不容易到了洗漱时间，妈妈刚准备拿洗脚盆，我就冲了过去，一把把盆给抢了过来。妈妈看我抢盆感觉很奇怪，我学着妈妈平时的样子，先倒了点冷水，又倒了半盆热水，还用手搅了搅，觉得温度刚刚好，就端了出来。妈妈看见了，笑着对爸爸说：‘哟，儿子今天真勤快，是不是太阳打西边出来了……’我没等妈妈把话说完，就把她拉到了小板凳上，让她坐好，很认真地对她说：‘妈妈，今天我来帮你洗一次脚。’妈妈一听楞住了。然后很开心地说：‘我自己来吧，你帮妈妈把水打好就行了。’我说不行，妈妈只好乖乖地坐好，两只脚都不知道怎么放了。我把妈妈的脚轻轻放在温水里，用手摩擦着她的双脚。妈妈的两只脚很小，和我的差不多；不过，妈妈的脚有点粗糙，又有裂口了，不像我的脚那么柔软。当我用干毛巾把妈妈的脚轻轻擦干时，我发现妈妈的脸红扑扑的，笑眯眯的，就像一朵盛开的大菊花，妈妈还狠狠地亲了我一下，高兴地说：‘好儿子，妈妈没有白疼你！’后来，爸爸有些妒忌，为了安慰他，我帮爸爸也洗了一次脚，爸爸也很开心。我只帮他们洗了一次脚，可他们都很激动，这个星期以来他俩的心情一直很好，以后我可要多帮妈妈做事呀！”听到A同学的动情汇报，我与同学们拍红了巴掌。“不过，下次我打算用零花钱买一支治脚底裂口的药膏送给妈妈呢！”“哗——”掌声再次回响在整个教室。

是呀，父母对于孩子总是不求回报，正如孟郊诗中所写“谁言寸草心，报得三春辉。”孩子虽然只为父母做了一件小事，却让做父母的长时间倍感欣慰，真是“可怜天下父母心呀！”

B同学的发言也很感动人，她说：“我们组的活动是帮妈妈洗一次头。那天，我跟妈妈说要帮她洗头发，妈妈先以为我是在闹着玩的，不愿意，见我真的要帮她洗头发了，又说我洗不干净；后来，我一连说了一大堆好话，她才勉强愿意让我洗。我回忆起妈妈给我洗头的情景，学着她的样子，弯曲着手指，轻轻地抓挠着妈妈的头皮，我这才发现：妈妈长了好多根白头发啦，里面有不少根可能都是为我操心劳神长出来的，好心疼呀！洗完头，我发现妈妈好像都站不稳了，原来妈妈怕我够不着洗头，一直都是半蹲在那儿的，由于我的笨手笨脚，洗了半个多小时才把她的头发洗好，妈妈就一直半蹲了半个多小时，难怪站不稳了。连这样的细节妈妈都在为我考虑，我真有点不好意思呢……”

可不是吗，妈妈对子女的心是最细的，而对自己的心却往往是最粗的了。

【案例反思】

这次“品社课”实践性家庭作业的反响，远远超出了我的预料，孩子们亲近父母，孝顺父母，再不仅仅停留在口头上了，“做”与“不做”效果是不同的，家长的好评也不断传来……引发了我的不少反思：

一、换位体验的感觉真妙

让孩子为妈妈做一件实事，能有效地促进他们换位体验到妈妈的辛劳。孩子在为母亲服务的过程当中，会激活母亲平时疼爱子女的生活记忆，能诱发孩子体会到母亲平时对自己的深切关心，更能感悟到母亲日夜关怀子女的真爱，进而懂得孝敬母亲的真谛，使孩子真正懂得做个好儿女、懂得真诚回报，从而自发地从自己的行动来感恩母亲。

二、自我教育的方式高效

苏霍姆林斯基曾说过：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。”本班“为母亲洗一次”的活动只是我们教学《父母的疼爱》一次拓展延伸的尝试，以后还要不断地有机地在生活的大课堂中去导行运用。总之，我们要引导学生能够在主动地践行体验中，得到新认识，建构新认知，而且，也只有在这样的“活动——体验——认识——感悟”的过程中获得的真正的自我教育，才是高效的。

三、持之以恒的行动最好

开放式“品德课”的教育教学活动不是“洗一次”、“做一次”就能完成的，它只是起点，还要向着“洗多次”、“做多次”，“自觉洗”、“自觉做”，“长期做”、“真诚做”而拓展延伸。母爱是人世间最伟大的力量。儿女们“持之以恒”感恩母爱的行动最好。