岔路学校班主任工作室培训制度

一、指导思想：

班主任是学生教育和管理直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平。班主任工作责任重大，专业性强。对精力、能力、经验、素质要求都很高，对于学生的健康成长，成才也非常重要，因此，班主任工作也得到社会、学校、家长和学生的工程普遍尊重。但是，长期以来，班主任的系统培养和训练得不到重视，随着社会的演进和变化，班主任工作也遇到了许多新的难题和挑战。为推进我校德育工作的规范化和制度创新，加强班主任培训，根据班主任队伍现状，开展分层次、分阶段的培训，旨在提高班主任队伍的政治思想素质和业务工作能力，转变观念，拓展视野，改进方法，努力提高班级管理水平。

二、培训要求：

按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对小学教师在职学习的特点，坚持从实际出发、理论指导、循序渐进的原则，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。

三、培训形式和内容：

1. 注意班主任的选拔，严格按素质要求，选拔班主任，并注意统筹兼顾，合理搭配，因班派人，知人善用，便于互帮互助。

2.对现任班主任进行培训，使其在思想和业务方面都得到提高，更好地进行班工作：

（1）加强班主任的思想工作，每月必学习一次，形成制度，使其认识到班主任工作的重要，树立强烈的事业心和责任感。

（2）每位班主任每学期阅读至少两本教育书籍，提高业务理论水平，并做好笔记。

（3）每学期开展推门听课和预约听课机制，并择优进行优秀晨会和班会课观摩活动。

（4）每月开展一次班主任研讨制度。听取汇报，布置和研究班主任工作，做到每次会议都有重点地解决班主任工作中的一两个重点问题。

（5）每学期开展一次专题性的教育研究活动，据学校和班级的实际情况提出班级管理工作中带关键性的研究课题，有计划地组织教师开展专题讨论，研究活动。（6）鼓励和支持班主任进修（在实践中自修，在函授中进修）。

（7）继续完善网站的建设，争取使之成为校内外班主任探讨、交流、学习的平台。

（8）由学校负责联系有关专家或有经验的教育工作者，对班主任进行培训。

（9）创造机会使得班主任能有更多的机会走出去，和兄弟学校交流班主任工作，探讨班主任专业化道路。

3.定向培养，对年轻的科任教师进行特定的培养，扩充班主任的后备军：

（1）建立办班制度。由有经验的班主任老师和年轻老师配班，进行传帮带，帮助年轻老师了解熟悉班主任工作流程，学习管理方法。

（2）针对班主任工作中经常遇到的问题选择主题，举办专题讲座，每学期三次，内容包括：如何激发学生的学习兴趣及发挥个人特长；如何转化后进生；如何处理偶发事件；如何开展心理辅导等。

（3）每学期开展一次交流研讨活动。

（4）做好资料积累工作，定期为青年教师提供国内外教育信息和教改经验，不断学习积累各种资料、实践――总结――再实践。

（5）开展专项竞赛。以班级为单位，以上晨会、班会课等形式进行比赛，用竞争激励的手段挖掘年轻教师的潜能，发挥他们的特长和聪明才干。