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2015年教学工作检查集中反馈

精细重在管理   责任贵在践行

---2015年教学工作检查集中反馈

 

2015教学检查工作刚刚结束,以教研室韩仁胜为领导,邵世龙为组长,虞积兰、吴月才、叶有平、冯兴森为组员的检查组一行六人通过二天的“二听”(即周日下午听学校教学工作汇报,听九个学科的16节课)“一问(随机抽取了四五六年级一班的第一组的前三个学生进行座谈,了解教学管理情况)”、“一查(对两组建设等9个方面的材料进行细致的检查)”、“一汇(当天下午邵校对我们一年来的教学工作做了《起以规范,立于价值,成就品质》的反馈),有许多鼓励性的肯定和褒奖,但我们更能感受到中肯的建议和殷殷的期盼。

一、  有特点,少特色;有星星之火,无燎原之势。

很多老师都是个人独立备课,鲜有集体的智慧,这十六节课不完全能代表学校学科教学的整体水平,更多的是个人能力的展示和体现,所以说各有特点。上课是有压力的,部分学科无新授内容可上,只能老课新上,旧课新上,课外当课内上,复习课当练习课上。总之这一节课在教学内容上都是不常态,有些古怪,不善长,没有底。但老师们的课堂素养都很高,所有的课层次清晰,脉络分明。注意发挥学生的主体性,引发学生读、思、说、议、唱、演、舞、写、画、展,为切入重点,突破难点各显其技。文化课着重于思考和感悟,思维与运用。艺术课则侧重欣赏与实践,熏陶和修养。

1.    有特点,少特色。

三节数学课有相同点:都是复习课,课堂上师生互动,生生互动流畅。也各有特点:魏文婷老师六年级的数学复习课量多、密度大。五年级陈芳芳老师的课难易适中,引导点播恰当。一年级许鸿老师的课没有把复习课变成程式化的练习课,串讲课,而是有很好的概念知识结构的梳理和总结,引导小孩子们学习站在终点回望走过的路,有一定高度和深度。三节课给人的总体印象是:课堂上学生的互动充分,积极性高,课改意识强。四节语文课风彩不一。年轻老师吴畅语文素养高,课文进入前的铺垫扎实,知识链接有效地拓宽了课的广度和深度,显示大语文的方向与风范,建议日后着力培养。姜永军助理的课切口小且深,以重点词串着力,构思精巧。课中在读中理解,在练中体会,在赏中升华,感人至深。王金娣老师中年级课外阅读课,对示范章节内容的选择恰到好处,有效地激发了孩子的阅读潜能。王琪老师的课堂显示了老师深厚的语文教学功底,课堂缓急高下调节得甚有余力,与平淡中见真章,领导推测此人应不是一个普通人。二节美术课让人眼前一亮,准备相当充分,十六节课无出其二,各种色料,笔墨,瓶瓶罐罐,很多。孩子们在知识的习得中大胆地创造着他们艺术想象,作品的呈现让听者眼前一亮,多么好,多么美,有的作品有世界大艺术家成熟期的特点。美术课就该这么上,为美术组点赞。斯璐老师一年级的音乐课教学环节十分精当,个人素养不一般,课的设计非常活泼、大胆,有艺术家的浪漫与美好。徐静的品德课中孩子们对于家乡名胜的介绍语言精美,滔滔不绝,文采飞扬,让听课者惊叹,从另外一个层面看出这个班学生的语文素养的养成不一般。张昌明的科学课突出了以学生为主的教学理念,总体结构简约高效,不是普通老师的课。两节英语课一大一小,一高一低。同是三年级,杨丹老师的课从小课从发,继而泼洒得场面宏大了,适合百人大课,不然学生的冬天里一把火的热情少了观众就有些可惜了,下学期可考虑上校本研修的大课。夏瑞研老师的课如夏天一缕清风,细细柔柔,就课上课,务实有效,读写课堂活动,一课一得,显得温婉而可人。龙佳佳的信息课更是普实,《下载网上信息》复制粘贴。复习新授两步走,平实而稳重。老师平稳、学生平稳、听课平稳。

有人说,课如其人,有对也不全对,要我说,课如其心才对,了解一个人,就从了解一节课开始。

2.    少特色

这十六节课在一定程度上代表了我们教学的中坚力量,代表了我校各学科的骨干和精英力量。若从这十六课找出共同点,有些难。有人说,各有特点,即没有特点;太有特点,即没有特点。有特点的课有特质,有文化印迹,如二小的友善课堂:思维图、动手操,静冥想,就是课标。百小的本真课堂:前置性学习、研究性学习、拓展性学习,流程清晰,更加贴近儿童本我。而反观我们的课,分开来看,个个是好汉,但大多一人前行,少理念,无方向。而我校的价值课程生发的强大的深邃理念还不能为教学所用:什么是有价值的课堂。

二、  有星星之火,无燎原之势。

1.    星星之火

十六节课中能成为星火的有三节课,一年级陈英萍老师美术课,五年级魏佳老师的美术课以及三年级杨丹老师的英语课。

对陈老师美术课的评价

 

 

工作工作一年,所上的一节常态课质量高,实属可贵。

1.教学目标明确和准确,课上完成了教学和作业的任务;注重了对学生知识与技能的教学,重在学生过程与方法的体验和感悟,关注了学生健康情感、积极向上的生活态度的培养;

2.教学准备充分,课件制作关注了一年级儿童的认知规律和特点,方法指导合理;

3.教师基本功扎实,给学生以很好的示范:教师板书美观合理,教态自然,语言亲切富有赏识和激励性;

4.关注了学生的学习方式的培养,学生自主性、合作性、探究性能力得到了发展。目标达成度高,学生参与面广、参与活动的形式多样,课堂气氛活跃、活动效果好

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

对杨丹老师英语课的评价

对课标理解有高度有深度,课的层次明显高一截。整节课也从词到句到话,以对话为载体,但能很好地创设教学的情趣。过程流转巧妙自然,如果一节课是一白练,那杨老师的课扯起来就是一柔丝绸,没有一丝折痕。学生参与度特别高,学生真正成为了学习的主人,学习真的在发生着。有趣,有序,有学,有情,当然是有效的。这样的课适合于大场合。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

对魏佳老师美术课的评价

这是一节叫做《画性格》的美术课。流程清晰,简约高效。从西游记四人的性格从手谈性格,轻松自然。引入点线面色对性格的表达,让孩子们也包括听课者在接受新知的同时也感受着对色形的变化的带来的新奇。老师循循引,学生创意高。课上作业画的展示色彩绚烂,新意迭出。听课者都惊异于孩子们非常的色彩和丰富的想象力。这就是一节课的效果,这才是学生真实的自己,这就是教育的归宿---找到自我。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

我们希望这星星之火可以成势,变成十六面红旗迎风招展。这三节课好的叫人忘却了找刺,当然,成为好课有原因的,除了老师的基本功扎实外,让人印象深刻的就是他们对课堂上那一分自信,这份自信人人都有过,但他们的自信来自课前、查前的精心的准备和预设。

2.    燎原之势

有人说,课永远是遗憾的艺术。但,这不能成为的平庸的借口,也应该成为思变的出发地。既然发生了,就一定有借鉴,有遗憾但决不能遗忘。听课的领导临行前给我们留下真诚的建议:十六节课中文化课中,合作探究的氛围有温度但乏热度,多了些一问一答,少了些思维碰撞。有一些潜质好课仍存在“三走”现象,即“走设计、走教师、走时间”,多了些教师的主宰性,少了些学生的自主性。六年复习课的容量稍大,问题的密度稍大,学生少了些思考的时间。一年级数学复习课文字的梳理有高度,而这样的板书对刚入学一个学期的孩子来们,可能效果不是很好,无法体会其用意。三年级三节语文课,吴老师最是潜力股,因为时间的调配出了问题,课前的铺垫过多而课内的学习稍小,比例有些失重。王琪老师的《孙中山破陋习》依然有很强撑控力,但少了飘洒的灵动,建议可关注学生学习方式的转变。王金娣老师的课外阅读课《爱的教育》于期末荐推,有英雄落暮之叹,白话一些,即这样的阅读指导课早就应该上了。六年级的姜永军助理校的《二泉映月》以情动人,以读促悟,学生终因情深无法满心的进入,课上有朗读有乏力之感。张昌明主任的科学课实验时间较短,对于学生的建议少了预设处理。徐静老师的思品课,应让介入者有走进大自然的冲动,应让学生产生热爱祖国大好河好的豪情。刘忠华的老师的体育课教学内容应更加明确,课上的练习密度和强度还不够。斯璐老师的音乐课五味齐全,孩子们过于兴奋,老师有些嗨不住了。龙佳佳老师的信息课对于“记事本”这一难点应有预设,可提前渗透相关各识,对于自选实践部分的教学内容应有具体的指导,如收藏岔路学校网站,进入购物网体验生活,进入美团链接视听食,不然学生们无所事事。夏瑞研老师的英语课可向大英语大课堂进发,可以让课堂更活一些,更动一些,更火一些。

三、            深备常思出品质  精批细改寻策略

1.课前备,课后思

徐子杰(备课中复备详细,并用红笔标注。反思深刻针对性强)。虞海林(体育)备课80节,栏目全,书写认真,教学过程详细,课课有反思。魏主任听课45节,记录详细,评价具体,指导性强;自己的备课手写详案,作文、试卷专门有备课本,绝对是老师们的表率。车彤(青年)备课书写认真,项目齐全。赵舒、陈叶和光艳霞三位老师备课数量足,计划进度安排合理,手写详案。教学反思次数多,有的达到40 多次,而且质量比较高。大小习作都进行备课,8篇大作文都有习作讲评。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

2.好课磨设计,效果练互动,成绩靠作业。好的教学业绩功夫出在课后,从课堂的多口头,到课后的多手头,考验的往往不是学生,而是老师的方法,更多是忍,升华到爱。从作业的批改中能看出一个老师的教育的真心,为师的责任。课可以加工成非常态,而日复一日的勾勾差差是四季寒暑最真实的印迹。

赵书、陈叶和光艳霞三位老师所带班级学生作业学生书写认真,批改及时,错题订正和复批到位。

考核:批改认真,另附纸张进行订正,订正好教师及时复批,每次针对测试情况进行细致的质量分析 说明教师们的质量意识强

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

四、  反思与改进

1.    好课少,好五认真少。

好课:从反馈的情况断,有三节没有提到缺点与建议的课,应该算好课。占18.7,离40的比例还较远。当然这不是最后结果,但我们有了评课的因,会得出什么果,我们自己有了基本的判断。

好五认真:6人的五认真认可,占37.5,也不高。好的学校会有80以上的优秀,这一项没有比例。

2.   

个别教师听课记录栏目填写有不全的现象,等第和批改符号做统一要求,这样会更加规范,美观。

 

个别与多数。

 

 

 

 

3.    改进

(1)    探索有效的集体备课和有个性的复备,把老师从低效的备课中解放出来,更多地研究教与学,专注思与研,致力创与写。

(2)    坚持大小教研不动摇,保证网络交流的质与量。

(3)    开展主题备课,集体研课的团队合作。

岔路学校小学教务处

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