岔路学校一年级新教师视导简报

2014-2015第一学期

为了扎实贯彻落实江宁区教学工作会议精神，为了进一步提高我校的办学质量，特别是加强对今年新教师的业务教育水平的指导与监测，根据学校的工作计划，定于12月9日对一年级新教师进行全面视导。本次视导活动，以切实提高新教师的班级管理和学科教学水平，发展教师的专业素养为原则，通过深入年级、班级、备课组、学生问卷调查等方式，了解新教师班级管理和学科教学状况，准确诊断存在的问题，并与新教师坦诚地交换意见，为今后学校工作的开展积累经验，为学校的进一步发展打下基础。经过各备课组长和校领导的深入课堂听课，调研，现将本次视导情况反馈如下：

1.吴海云一（12）语文

课堂教学

⑴优点

新课导入复习有提示，有填空，有图有文，降低了难度，提高记忆效果。

孩子们每个人都做了头饰，让同学一组上台介绍这些动物。孩子们预习准备的很认真，也获得了一些知识，上台表演的很自信。

课的设计很活泼，主观性发挥孩子们的主观性，每个人都得到了锻炼，提高了表达能力，孩子们对直观的图片、动画和表演很感兴趣。

备课评价：   良好

⑵建议

蚂(mǎ)蚁(yǐ)应有变调（má yǐ ），学习“蝴蝶”时，出示填空“（   ）蝴蝶在花丛中（   ）”老师可让学生们说说。形式应服务于识字的内容，本节课少了些读和写，多了些表演，似乎成了昆虫课，书本整节课几乎没有打开。少了听写一类字，如：虫、田、蚂蚁、天牛，认读“动物”一组词的相应的课堂测验。

⑶视导综合评价

吴海云老师上课准备特别充分。课堂教学的设计直观，充分发挥了低年级的主观能动性，做头饰，上台表演，孩子们非常感兴趣。师生配合得很好，整节课孩子们一直处于兴趣之中，积极性很高，孩子们的口头表达能力得到了锻炼和提高。但语文识字课不能上成“昆虫”介绍的生物课，还要有浓浓的语文味，低年级的读、写一样也很重要。要落实写字和作业的任务，否则孩子们课间的负担就重了。

2.吴桂峰一（10）语文

课堂教学

⑴优点

这节课在吴老师精心的设计、有效的引导下，小朋友们学习兴趣浓厚，干劲十足，效果很好。吴老师创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中不断朗读感悟，多媒体的运用很好地把学生带入情趣之中。

备课评价：   优秀

⑵建议：

导入的歌曲有些长，放在上完课后整体感知可能会更好。

⑶视导综合评价：

    教学五认真很规范，教师注重教学反思，教后小记质量高，教师能严格遵守“三要八不准”，没有让学生罚抄罚写的现象，更没有体罚和变相体罚的现象，并且很注重对学困生的辅导。

 

 

3.柳燕辉一（7）数学

课堂教学

⑴优点：流程清晰，设计精心，设计的游戏猜谜顺应了儿童的参与，教学效果不错。

备课评价：   优秀

⑵视导建议

重视组织教学；

重视“说”的训练：大声、完整；

重视师生关系。

⑶视导综合评价

    柳老师踏实勤勉，每节课都有“教后小记”教学数学课本都有“复备”。

非常重视“视导课”，上出了自己对文本的研读与理解。

4.张明一（11）语文

课堂教学

⑴优点

能够抓住一年级孩子的学习特点，出示大量生动有趣的图片，寓教于乐学中，学生的学习兴趣被大大激发，课堂气氛热烈。

结合词串，能够出示相关问题，如（   ）的大海，（  ）的贝壳，丰富学生的积累，并运用到其它类似的事物上。

备课评价：   优秀

⑵建议：

词串课文，重点在于读，所以应该运用多种形式，以读促教，教师自己先范读，效果会更好。部分图片找得要贴近词语一些，很明显就能让学生知道是哪个词，否则就有点浪费时间了。

⑶视导综合评价：

张老师的亲切语态让学生愿意去聆听、去参与到课堂的学习当中，无论是教案的实施还是课件的展示，都能看出张老师花了许多的工夫，一个词语一个词语带着学生一起领略了大海的美景，也积累了不少形容词，在最后的指导生字环节中，如果能将田字格放到正中间，会更利于识格写字。

5.张云一（1）数学

课堂教学

⑴优点

复习到位，能从学生已有知识经验出发。

情境教学，体现课堂的趣味性，组织教学方式多样。较好地处理好处法多样化与优化的关系，培养学生的创新意识。

备课评价：   优秀

⑵建议：

根据低年级儿童特点，情境教学可以贯穿始终。教师重视学生思维活动的展开过程，但还需培养学生的口头表达能力，教师语言要精炼。

⑶视导综合评价：

教学五认真规范，能根据低年级儿童的特点，寓教于乐，采用多种方式调动学生学习的兴趣，注意培养学生良好的学习习惯，班级学生口头表达能力强，虚心好学，注重教学反思，严格遵守教学常规，严格遵守“三要八不准”，和学生“打成一片”，深受学生爱戴。

6.陶智娟一（4）语文

课堂教学

⑴优点

教学目标明确，达成度高，过程有序、清晰，教师教态亲切，语言有亲和力，拓展内容难度适中。

备课评价：   优秀

⑵视导建议

《识字》教学可以先把握全文的诵读，让学生先有整体感知，再具体到词语。

⑶视导综合评价：

备课书写认真，项目填写齐全，备课量足，每节课后都有反思，且反思有深度，对后面的教学切实有促进作用。对学困生帮扶落到实处，有实效。

 

                                           岔路学校小学教导处

                                              2014/12/16