集体记忆浓  团队情谊真

2015年（上）江宁区 岔路学校  学校校本研修工作总结

教师是一所学校的软实力，学生的成长，学校的发展需要一群专业素养高、人文情怀浓的有实力的教师队伍。本学期我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际，在“自我反思、同伴互助、专家引领”三种常态活动形式基础上，拓宽新思路、创新新模式，从小处着力、从微处着手，有全员参与的集体记忆，也有三个团和三个班的团队情谊，开展了一系列有趣、有效、有意思的校本研修活动。

一、全员参与的集体记忆

主要从师德培训和通识培训两个维度着手，开展了每年一度的“记忆深处的……”教育叙事撰写活动，今年的主题是“记忆深处的公开课”，读着老师们发自内心的对教育的理解，对教学的思考，不免觉得浸润在无声之中的师德教育比口号式的宣传更有效，更有韵味。

邀请沈俊校长做了“教书、读书、写点东西”的专题讲座，讲座从教书、读书、写点东西三个维度分享了他认为作为教师首先应该做好，并且可以做好的事情，引发全体教师思考如何在体制中不被麻痹，在忙碌中不被庸俗。全体教师在静心聆听中感受到作为教师该有的人文情怀，体会到对自己、对学生、对教育该有的那份心意！

邀请了江苏省特级教师王乃涛老师对全体教师进行了主题为《教师的教育思想哪里来》的校本培训，培训内容主要分为两部分，第一部分王老师重点关注如何启发教师思考自身的教育思想哪里来，并鼓励教师学会用记录的方式、文本的形式凝练自己的教育思想。第二部分王老师答青年教师教育困惑。两个多小时的专题培训活动让全体教师们不仅感受到了特级教师敏锐的研究能力，更感受到了特级教师亲善的人格魅力。同时也激发了教师们在专业成长的道路上不断思考，不断凝练，感受时间赋予个人的份量和力量。

二、三个团和三个班的团队情谊

三个团分别是“悦读悦慧读书团”、“班主任星聚团”、“青年教师青鸟团”。

“悦读悦慧读书团队”，团队成员以工作五年内的青年教师为主，制定了“悦读悦慧”读书笔记传阅手册；开展了读书沙龙；“专业之外，书单之中”读书漂流活动；假期优秀读书笔记展评等有趣的活动。

有“班主任星聚团队”，邀请专家进校园开讲座，上班会课；和家长、孩子们一起沙龙讨论活动；

有“青年教师团队”，团队成员是工作两年的年轻教师，他们刚刚从事工作，所以我们在开设相关活动的时候主要考虑如何让他们有“归属感”，比如“青蓝结对，相约而行”的师徒结对活动；举行“一路芬芳，向心聚力”的户外交流活动；每学期结束都会有一个下午大家齐聚一起举行茶话会，交流彼此的收获和思考，以及前行的方向。

三个班分别是“初级班”、“中级班”、“高级班”，班内成员是依据年龄层次，学科类别以及荣誉头衔来确定的。

初级班的成员是工作两到五年的教师，他们经过两年的历练已经能够独当一面，为他们量身打造的活动主要围绕“成就感”来设立，如校内的课堂教学比赛、案例论文撰写比赛、微课制作比赛等活动来为他们搭建展示自己的舞台，在进取、向上的氛围中获得肯定，赢得赞誉，从而不断前行。

中级班的成员是工作六年到十五年的成员，他们已经通过自身的努力从“普通人”成长为了“教育人”，活动的开展围绕“使命感”来思考，扎实、务实地发挥学校骨干力量的角色。

高级班的成员是学校工作六年以上且具有区级带头人以上称号的教师们，他们的活动开展围绕的使“荣誉感”，比如“课堂聚精彩，示范展风格”这样的活动，全体老师在听课的过程中感受他们的教育理念、教学智慧和教学思想的同时，对于高级班成员来说是一种荣耀，也是一种再促进，再提高。

三、不足之处的思量

这学期观摩了科学园小学的“区分性课堂”、南湖一小的“评学”、中华中学附属小学的“分层教学”、上元小学的“辩课”、银城小学的“对话”等南京市教师专业发展日活动，对照学校的校本研修的工作计划，不免也觉得我们的校本培训的“项目意识”不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定较为切实的校本培训系列项目，主题话题，还需要精心思考、静心探究，凝练出属于我们自己的语言，并将这种语言固化在一次次的校本研修活动中，同时不能让这些活动流于形式，而是深入人心，那样才能更好地为学生成长、教师进步、学校发展服务。

期待我们的校本研修工作能够真正有趣、有效、有意思，期待每一位教师在岔路学校宽松、有序的校本研修氛围中，在三个团、三个班的学习生活中，不仅获得了归属感、成就感、使命感和荣耀感，更多的是幸福感；不仅在专业上渐进发展，更能在精神上阳光灿烂！