赋能与规范并行，让AI深度融入教学

——岔路学校开展AI培训，聚焦全场景应用与合规使用

12月10日中午，南京市江宁区岔路学校青年教师的人工智能系列培训在报告厅圆满举行。本次培训以“让AI应用落地生根”为主线，通过实操分享与总结指导，系统解锁了AIGC赋能教学的全场景路径。

教学全环节赋能：AI让备课上课更高效、更生动

刘天琳老师紧密围绕教师日常教学中的核心需求，将AI工具的应用拆解至备课、课堂、课后三大环节，并结合丰富课例进行演示，使抽象的技术变得具体可操作。

针对备课耗时、微课制作难等痛点，她介绍了一系列AI工具的协同使用技巧：借助“豆包”可迅速生成契合教学目标的教案与分层练习题；利用“有言”工具能轻松完成微课制作，大幅简化剪辑流程。这不仅显著节约了教师的时间，更通过AI生成的多样化内容，为课堂注入了新的趣味与活力。

以《小青蛙》等基础课例为例，刘老师现场演示了多款AI工具在学科教学中的实际应用：

Deepseek：手机拍摄课本内容上传，输入指令，约1分钟即可生成完整教案，教师可在此基础上灵活调整；

KIMI：通过PPT助手快速生成课件大纲，支持模块修改与模板一键替换，让课件制作变得高效美观；

即梦：输入提示词即可生成贴合课程主题的图片、视频、音频素材，使抽象知识直观可视；

豆包：不仅能精准批改、润色学生作文，还可通过语音功能辅助英语发音练习，有效弥补课后个性化辅导的不足。

刘老师特别指出，AI工具的核心在于“人机协同”。教师需掌握“明确身份+具体任务+细节约束+输出要求”的提示词四步法，并通过持续追问与精准优化，使AI产出更贴合教学实际。她也提醒，AI应用需兼顾价值与风险——在发挥其个性化学习、资源整合优势的同时，也应警惕可能削弱学生自主思考、涉及数据安全等问题，应通过建立使用规范，确保AI始终作为教学的辅助工具，服务于课堂本质。

AIGC跨学科应用：从虚拟形象到学情分析的全面赋能

心理老师孙心怡立足AIGC的教学应用，分享了适用于各学科的通用实践路径与工具方法。她系统阐释了生成式人工智能如何辅助完成作业生成与智能批改、多维度学情分析等跨学科任务。例如，AI可根据学生差异自动生成分层作业，实现写作指导、原创性检查与批改反馈，并形成学习诊断报告；同时，也能对课堂教学进行过程分析、能力评估与效果监测，为教师提供科学的课后辅导方案与教学优化建议。

孙老师还以“虚拟形象生成”为例，拆解了从角色设定、形象生成（支持AI生成或真人转绘）到调整优化、教学整合的完整流程。她现场演示了如何借助“豆包”“即梦”等工具，通过精准提示词生成3D卡通形象与动态视频素材，为各科教学提供生动、个性化的视觉资源，增强课堂吸引力与情境代入感。

分享最后，孙老师特别提醒，教师在运用AIGC时需注意两大共通原则：一是避免技术喧宾夺主，始终以教学目标为导向；二是防止过度依赖技术手段，而忽视与传统教学方式的有机结合，应让AI真正服务于育人本质。

总结展望：让AI扎根课堂，助力师生共同成长

培训尾声，张昌明主任首先作总结。他表示，本次培训注重AIGC的实际操作与多学科融合，为青年教师打开了AI赋能教学的新视野，鼓励大家积极尝试、深入探索，推动AI与日常教学的深度融合，同时牢牢守住教育本质与数据安全的底线。

胡校长在随后的讲话中进一步强调，学校引入AI技术的根本目的在于减轻教师负担，将教师从重复性、机械性工作中解放出来，从而更专注于教学设计、学情研判与学生的个性化成长指导。她明确指出，推动AI培训不是追逐技术潮流，而是希望让AI真正在课堂中扎根，通过技术赋能提升教学效率与品质，最终让每一位学生受益，实现教育质量的整体提升。

                                                  撰稿：唐烨蕾

                                                  校对：王珏

                                                  审核：冯智强