2021年江宁区岔路学校语文送教活动报道

2021年5月25日，江宁区两位教学经验丰富的区学代姚红老师和王春花老师来到江宁区岔路学校，为本校老师带来了两节精彩的语文示范课。两位教师立足课本、对标教参、充分考虑学生，设计出扎实有效的语文课堂，将她们在语文学科中的探索与研究成果展现给一线语文教师们。

一、巧借课后习题设计教学板块

课后习题是编者根据课程标准、学生特点与文本特点所精心编制的，对学生的要求逐渐细化，有针对性训练学生听说读写的能力，提升语文素养。两位老师充分关注到课后习题，依据课后习题设计教学环节。

如《牧场之国》中，教师紧抓中心句“这就是真正的荷兰”串联整个教学流程。在简单梳理文章脉络后，直接点入抒发情感的句子在文中出现了三次，围绕“真正的荷兰是怎样的？”这个大问题组织教学，品词析句中感受荷兰牧场的宁静安详。

《海底世界》的教学则是抓首尾两段整体感知课文，引导学生发现结尾句就是本文关键句，接着让学生寻找2—6自然段的关键句帮助理清文章大意，巧妙解决课后习题第一题——“课文从哪几个方面介绍海底世界的”，再依据课后习题第二题设计第四板块，抓第四、五自然段关键句了解海底动物各有各的活动方法和海底的植物差异也很大，将自主学习与合作学习相结合，引导学生发现作者表达的秘密。

二、巧扣语文要素提升学生能力

《牧场之国》所对应单元语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，教师在教学第二自然段时，找到牛群专注吃草、牛犊仪态端庄、老牛无比威严等静态描写，有意识引导学生运用已有知识如比喻、拟人等修辞赏析语句。这是对五上第七单元教学目标——“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的延伸，由内容把握向表达效果过渡，对五下的学生提出了更高的文本学习要求。教师在学生回答的基础上精准恰当的点评，并让孩子联系生活经验去理解文中陌生的环境、陌生的景物，适当配以图片、视频等加深学生认知，通过描写牧场中的动物群像勾勒出静态美。

《海底世界》所对应的单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面将事物写清楚的”，本文总分总的结构特点使文章脉络清晰，且每个自然段都有关键句。教师紧扣单元语文要素组织学生的学习活动，开头利用第一自然段巧妙设疑，引导学生找到最后一个自然段，发现作者笔下的海底世界的特点——景色奇异、物产丰富。利用自主阅读，交流汇报的形式让学生发现每个自然段的关键句，找到作者分别写了海底世界哪些方面的景物。巧用多媒体帮助学生了解典型动物的典型特点，总结写作方法——举例子、抓典型，将海底动物各有各的生活方式写清楚了。接着由扶到放地让学生自主学习第五自然段，发现作者从色彩、形态两方面写出了植物差异大。最后不得不提健脑操，很有新意，既是学生的休息，也是对学习方法的总结和巩固。

两节课的整个教学环节层层递进，学生能力逐步提升，单元要素真正落到实处。

三、巧用多种朗读加深感悟理解

课标指出“让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”诵读是小学语文教学中的重要教学手段，两位老师紧抓诵读，灵活地贯穿整个教学流程，文中关键句反复的读，并且每次都是在理解基础上有效的读。加之老师的示范读、师生合作读、对比读、配乐读等等，形式多样，让学生充分体会语言文字的精妙。

两节课后，秣陵小学的王琳老师和岔路学校的魏昌敏主任对两节语文课的亮点进行点评总结，活动圆满落下帷幕。