江宁区岔路学校开展不同文体下的趣味识字研讨活动

2月26日，为了提升低年级语文课堂识字教学水平，促进语文教师专业化发展，也为了迎接下个月的区级教研活动，江宁区岔路学校开展了低年级识字现场教学活动，并邀请了永泰路小学的方宗兰主任莅临指导，参加活动的还有岔路学校教务处魏昌敏主任、杨志燕主任及指导老师们。

淅淅沥沥的小雨没有影响老师们研讨学习的热情，正如冬日的阳光，给岔路学校的校园带来了不少温暖。三位老师分别呈现了三节指向不同文体的识字教学课，赵舒老师执教的是部编版二年级下册的识字4《中国美食》，，陈雪静老师执教的是部编版二年级下册的古诗《晓出净慈寺送林子方》，谢宜华老师执教的是部编版二年级下册的故事《大象的耳朵》。

随后，针对这三节课进行了更深一步的研讨，方主任进行了细致的点评，她首先抛出的问题“识字教学倾向于哪些方面”引起了大家的思考与讨论。她从低年级随文识字、集中识字、汉字文化等方面展开叙述，她强调在汉字文化的浸染中丰盈语文素养，需要教师回归对汉字本体特点的认识与把握，需要结合文本和儿童认知特点进行再创造。比如在执教《中国美食》中表示美食制作方法“煎”“靠”“煮”“爆”等词语时，应结合图片和学生的实际生活经验来区别不同的烹饪方法。汉字独有的“以形表意”的构字特点正是汉字文化的独特之处，教师在教学生认汉字的同时，引导学生识别汉字字形与意思的关联，使得识字与了解事物的本质特点结合起来，教识字就是在帮助学生形成对事物的概念。在古诗的教学中，应摈弃复杂的设计，以读促悟，通过朗读用声音进行理解和表达相应的字、词、句、篇的意思，在声音的轻重缓急、抑扬顿挫中感受汉字特有的音韵美。在童话课文《大象的耳朵》教学过程中，教师应结合课后问题“朗读课文，注意读好问句”加强指导课文中“咦”的朗读指导，也是在不断地朗读中体会大象的不安。同时，她还强调教师的范读在低年级识字教学中有些举足轻重的作用。

本次活动不仅语文教师搭建了一个良好的教研交流平台，也给老师们创设了一个互动、交流、学习的空间，希望三位老师继续打磨自己的课堂，让课堂绽放精彩。