培养学生自主识字能力

——岔路小学2019-2020二年级语文备课组第3次集体备课

一、情况概述

2019年10月15日。 金秋十月，在这个洒满阳光的日子，岔路学校二年级语文组教师开展了集体备课活动。本次活动由倪璐老师提出教学设计，全组教师共同讨论，商量修改方案，为即将到来的倪璐老师的大教研课做准备。各位老师群策群力，纷纷献出自己对本节课的理解，形成了轻松热烈激烈的研讨氛围。

二、活动方案

1.活动时间

集体备课讨论：2019年10月15日

下午3:30

2.活动地点

集体备课：教师办公室

3.活动主题

培养学生自主识字能力

4.活动目的

利用本次集体备课的机会，聚焦学生自主识字能力的培养，组织本组教师开展研讨。共同帮助上课教师修改教学设计，并将讨论成果运用到自己的教学实践中去。

5.活动步骤

①组长提前一天发备课活动通知，给本组教师发放集体备课材料并研讨。

②主持人归纳总结

6.活动要求

每位教师根据通知提前参阅相关教学资料，熟悉本次集体备课活动的内容及研讨主题，围绕主题准备自己的发言稿。研讨结束后积极撰写活动反思，并上传到自己的博客。

三、研讨评价

吴伟：我们不难发现在这一堂课中，识字教学的流程是非常清晰可见的，就是从集中识字到分散识字，再到提升识字的质量，这样一层层递进的过程。

在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，抽卡片读生字，提高了孩子们的注意力，开火车读生字，激起了孩子们的兴趣。

余竞： 倪老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的音乐声中，在一张张美丽的图片中，在一段段令人欢欣鼓舞的录像中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，而此时此刻课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着，孩子们当然乐于去敲响他，呼唤它。

徐静：在教学“凤凰”这两个字时，以字入画，借助图画创设情境。真的让学生和我们看到了两只展翅欲飞的神鸟，他们正停留在凤凰花的花瓣上，特别的美丽。相信从这里，孩子们都记住了凤凰这两个字的样子，更记住了像凤凰一样美丽的凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节到了。

金莺： 以课文所讲的主要内容为基础把生字串联起来，这更是与文本紧密的联系起来，而且把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，这真是一举数得。通过集中识字这一环节，孩子们对生字已经有了大致的认识。

汪丽雯： “敲”字的教学更是课堂中的一个亮点，这个字的教学与课文所体现的情感是那么的吻合“傣族人民多么高兴呀，他们一下又一下地敲着象脚鼓，欢迎周总理的到来。”把这个敲字放在文本所创造的特有情境中来学习，又与这个字的字形相结合。

庞银：在课堂的最后一个部分，倪老师通过一个“摘凤凰花瓣”的游戏，使学生对生字的理解得到提升。把生字放入词语中，进行一定的总结和归纳。采用比较法，如偏旁相同的字“襟”和“褂”，“咖”和“啡”，采用意义识字，如找出动词“敲”“踩”，家族联合法，如把是好朋友的词语找一找，“象脚”和“象脚鼓”，“咖啡”和“咖啡色”等等，让孩子们边玩边记边理解，体会到了汉字的有趣和奇妙。

四、活动照片