江宁区岔路学校（小学）四年级英语组集体备课（4）

一、    情况概述

2017年11月1号，四年级英语老师进行了第四次集体备课活动，就Fun time的教学进

行反馈和思考。

二、    综合评价

余珍：Fun time 是句型趣味操练板块，其目的主要是通过一系列语言实践活动，帮学生熟练掌握Story time 中呈现的主要词汇和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。这样的处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现的在“玩中学、学中玩”的教学理念。

汪世琴：Fun time 是句型趣味操练板块，教学任务相对较轻，我们可以根据每一课Fun time的难易程度和学生对Story time板块的掌握情况，补充或替换，可以在课前完成相应的没有语言交际功能的手工制作部分，可以独立教学本板块，也可以与其他板块整合在同一课时教学。

王超：Fun time部分的教学内容不是简单的知识重现和操练，强调的是活动、游戏过程中的语言实践性。教师在教学过程中应该重视知识的有机重组和实际运用，让知识和现实生活紧密相连，使学生能体会到学以致用的乐趣，并在技能、知识、情感、文化等多方面得到提升。

刘天琳：Fun time的教学设计还要有趣味，充分调动学生兴趣，要以各种活动为上课主要形式在创设以“新”为起点的教学流程中，贯穿趣味性的活动；要有方向、体现学生主体地位，努力创设出一个能够让学生进行自主、探究，合作式学习的情境，通过游戏、歌唱、比赛、表演等方式进一步促使学生主动思维和大胆实践，形成积极的情感态度，提高跨文化意识和自主学习能力；要针对差异，设计多层次活动方案，不但把知识点以全新的面貌整合起来，同时让不同学习水平的学生选择适合他们的水平程度的达成目标，以得到相应的提高。

马夕凤：关注每一位学生的发展是新课程的核心理念，而在Fun time环节，许多教师不能兼顾学生在第一课时中产生的差异，仍采取一刀切，齐步走，学生被视作同一层面，机械地问一问、答一答，内容一扫而过，优秀学生因为牢固地掌握了Story time 中的知识点而失去学习的激情；学习较差的学生因听不明白而失去兴趣；中等学生比上不足、比下有余而习惯于满足现状，无论哪一个层面的学生都很难在该板块的学习中带来成功与喜悦。

三、    活动照片