江宁区岔路学校（小学）五年级数学备课组活动（2）

一.时间：2017年9月28日

二.地点：办公室

三.备课内容：围绕“如何上活计算课”主题展开讨论，分配错题集的收集任务

四.参加人员：五年级组全体数学老师

五.主讲人：杨志燕

六.集体备课内容:

计算教学是小学数学的重要组成部分，是学习数学的基础，提高学生的计算能力是当前小学数学教学的重中之重，在计算教学中，不仅要使学生能够正确、合理地计算，还要能够灵活地掌握计算方法。在明晰算理的基础上，发展学生的思维能力，尊重学生的个性特征，关注学生主动探索计算方法的思维过程，体现解决问题策略多样化已成为我们的一线教师贯彻新课标理念，探索时下计算课教学的行动指南。

《课标》指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。在课堂上教师大胆放手，让学生自己想办法解决问题，不能再让学生围着标准答案打转转，要重会学，轻学会。课堂中的学习活动要多交给学生去做，教师不要包办代替。由“牵”到“放”的教学思想，教学观念的改变，是落实学生主体地位的真正体现。

在小学数学课本上有这样一个运算法则：一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。但是只要我们仔细想一想，应不难发现这种说法是片面的，因为有时候我们还可以根据题目中数的特点“带上符号交换位置进行计算”，并且这样的计算显得十分地简便。如：所以，从强调运算顺序的角度来说，这条计算法则并不错，但它的副作用却非常大，尤其是当我们教师就这样向学生讲了以后，对学生思维的禁锢作用就十分明显了。学生就形成的固定的思维模式，他们认为书本上的知识会错吗？老师讲的会错吗？其实计算的重点在于“计”而非“算”，“计”应该成为算的前提，那么自然地，教会学生“计”的本领，培养学生观察、思考的良好习惯，使学生在面对题目时，能通过自己独立的观察、思考，找出题目特点，选择出一种相对简便的算法，这应该是计算教学必须把握的一个基本方向。一句话，计算教学的方向就是求“简”。怎么简便就怎么算，这应该成为广大一线教师的共识。可令人不解的是，面对许多计算方面的技巧．我们为什么要敬而远之?

在我看来，计算教学的灵魂就是一个“活”字．哪怕我们面对的是一个个小学生，也不能死教规则的，何况这还是一条片面的法则呢!这条法则至今还写在课本上，是到了应该抛弃的时候了，至少也要作一修改才是：一个算式里，如果只含有同一级运算，一般是从左往右依次计算，有时还可以带上符号交换位置算。