江宁区岔路学校（小学）五年级数学备课组活动(1)
树立思维意识 提高思维能力
——江宁区岔路学校五年级下学期数学第一次集体备课
一、情况概述
2017年2月15日，五年级数学组所有老师聚在一起，共同学习了数学新课标、探讨了本学期的数学备课组研究的主题以及对本学期大小教研的安排。
二、综合评价
1.学习五年级数学新课程标准
2.制定备课组计划
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周次 |
集体备课内容 |
主讲人 |
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(1)（第一周） |
制定备课组主题：树立思维意识 提高思维能力 |
张婷 |
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⑵（第三周） |
学习如何提高学生的思维能力相关文章 |
谷秀梅 |
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(3)（第五周） |
交流反馈本班思维能力培养过程中的情况 |
黄同德 |
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⑷（第七周） |
探讨对思维能力培养过程中发现的问题 |
俞萍 |
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⑸（第九周） |
集体备教研课《因数与倍数》 |
张婷 |
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⑹（第十一周） |
对各班思维能力是否提高进行汇总 |
姜雪梅 |
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⑺（第十三周） |
集体备教研课《圆的认识》 |
黄同德 |
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⑻（第十六周） |
对本学期备课组工作进行总结、反思 |
张婷 |
3.签到情况
4.组内研讨
（1）进行类比迁移，培养思维的深刻性
思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平，表现在能善于深入地思索问题，从纷繁到复杂的现象中，抓住发现事物的本质规律。小学生的认知结构往往缺损，他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中，因而考虑问题缺乏深度。
（2）进行合理联想，培养思维的敏捷性
思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时，具有当机立断的发现和解决问题的能力，表现在运算过程的正确迅速，观察问题的避繁就简，思维过程的简洁敏捷。因此，我在计算教学过程中，以培养学生思维的敏捷为目的，要求学生有正确迅速的计算能力。
（3）进行说意练习，培养思维的逻辑性
思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律，顺序和根据，使思考问题有条理，层次分明，前后连贯。语言是思维的裁体，思维依靠语言，语言促进思维。教师对学生加强语言的调控，训练其口语表达能力，是学生能够有根有据进行思考的基础。因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程，准确无误地说出解答思路，并训练学生的语言表达简洁规范，逐步提高思维的条理性和逻辑性。
三、活动照片
